12e Journée départementale de développement professoral | 24 septembre 2021

Date : 24 septembre 2021
Heure : 8h15 à 17h
Lieu : Événement entièrement en ligne


Introduction

MOT DE LA DIRECTRICE DU DÉPARTEMENT

C’est avec un immense plaisir que je vous invite à assister à la journée départementale de développement professorale qui aura lieu le 24 septembre. Ce rendez-vous annuel est un moment important pour les professeurs du DMFMU qui depuis maintenant 12 ans réservent une journée complète pour parfaire leurs compétences comme enseignant. L’importance que les professeurs du DMFMU accordent à la formation professorale rejaillit sur les programmes de formation, sur la qualité de l’enseignement, sur la compétence des médecins que nous formons et ultimement sur la qualité des soins offerts aux patients. Le DMFMU vous remercie de votre engagement envers l’excellence des pratiques pédagogiques.

Lors du cocktail nous soulignerons la fin des activités du 35ième du DMFMU. Nous rendrons aussi hommage à Lyne Ménard qui quittera le 1er septembre ses fonctions comme Directrice adjointe aux affaires professorales et nous vous présenterons les prochaines directrices adjointes pour le développement professoral.

Soyez nombreux à vous joindre à cette journée, venez en équipe célébrer le 35ième du DMFMU, venez souligner le travail accompli par Dre Ménard et venez rencontrer la prochaine équipe.

Pour finir, je remercie les membres du comité de développement professoral qui ont organisé cette journée. Par leur travail ils soutiennent l’excellence de l’enseignement dans nos programmes de formation.

Nathalie Caire Fon

Slogan du DMFMU : Enseignement et recherche, avec les patients, pour les patients, dans la communauté.


MOT DU COMITÉ DE DÉVELOPPEMENT PROFESSORAL

Encore un événement en ligne me direz-vous… Le contexte ne nous donnait pas beaucoup de choix! Cependant, l’expérience de la dernière année nous a démontré qu’il était possible d’avoir des formations de grande qualité en format virtuel. De plus, ce format favorise l’accessibilité des événements de développement professoral à plus d’enseignants qui ne pouvaient participer par le passé, que ce soit à cause de l’éloignement ou des cônes oranges! Le comité de développement professoral est fier de vous présenter ce programme riche et varié, qui, nous l’espérons, saura garnir votre coffre à outils pédagogiques comme mentionné dans les objectifs de notre conférencière invitée Dre Boileau.

Lyne Ménard, MD

Pour le comité de développement professoral du DMFMU : Geneviève Agouès, François Goulet, Isabelle Hébert, Lyne Ménard, Judy Morris, Marie-France Pelland, Martin Potter, Rachel Rodrigues et Tania Riendeau.


Renseignement généraux

Cette formation s’adresse principalement aux médecins et professionnels qui enseignent aux résidents et externes du département de médecine de famille et de médecine d’urgence de l’Université de Montréal. Les résidents du DMFMU ayant un intérêt pour l’enseignement sont également invités ainsi que les collègues spécialistes enseignants d’autres départements.

Lieux

Événement entièrement en ligne

Liens Zoom

Un courriel sera envoyé à tous les participants, incluant les différents liens ainsi qu’un rappel des ateliers sélectionnés, quelques jours avant l’événement.

Horaire

    Horaire – Vendredi 24 septembre 2021

    8h15 Accueil

    • Dre Lyne Ménard, md, responsable du développement professoral
    8h30 Plénière

    De l’intuition à la prise de décisions : Allier l’expertise terrain et les nouvelles données probantes en éducation médicale à l’ère post-COVID 

    • Dre Élizabeth Boileau, MD MSc CCMF(MU) FCMF, Directrice des études médicales postdoctorales en médecine de famille, Faculté de médecine et des sciences de la santé – Département de médecine de famille et de médecine d’urgence – Université de Sherbrooke


    9h30 Pause santé
    10h Ateliers | 2h

    • Atelier 1Accueil et introduction au PFE, Dre Nathalie Caire Fon, MD, DMFMU – UdeM | Dre Julie Desmeules, MD, DMFMU – UdeM | Dre Lyne Ménard, MD, DMFMU – UdeM et Dre Tania Riendeau, MD, DMFMU – UdeM
    • Atelier 2 – Enseigner la téléconsultation et effectuer de la télésupervision : Facile et efficace?  Dr François Goulet, MD, DMFMU – UdeM et Dr Mathieu HannaMD, DMFMU – UdeM
    • Atelier 3 – Sortir le curriculum caché du placard et améliorer notre environnement de travail, Dr Alain Papineau, MD, DMFMU – UdeM et Dre Diane Robert, MD, DMFMU – UdeM
    • Atelier 4 – Quoi faire lorsqu’il y a désaccord entre l’apprenant et le superviseur? Dr Steve Balkou, MD et Dr Bernard Martineau, Psychologue
    • Atelier 5 – Plan de soutien 2.0, Dre Isabelle GosselinMD, DMFMU – UdeM | Dre Marie-Claude LefebvreMD, DMFMU – UdeM | Dre Gabrielle NadonMD, DMFMU – UdeM
      12h Pause du midi
      13h Ateliers | 3h

      • Atelier 6L’urgence d’enseigner : Être pertinent et efficace, Dre Véronique CastonguayMD, DMFMU – UdeM et Dre Lyne MénardMD, DMFMU – UdeM
      • Atelier 7Les essentiels de l’amélioration de la pratique – Partie 2, Dr Louis-Xavier D’AoustMD, DMFMU – UdeM | Dre Élise Boulanger, MDCM, CCMF, médecin de famille et Dr Nebojsa Kovacina, MDCM CCFP MHSc CHE, Directeur de l’amélioration de la qualité, département de médecine de famille, Université McGill 

      Ateliers | 1h30

      • Atelier 8Pratiquer une médecine humaine dans un système inhumain, Dre Pascale Bouvet-Bouchard, MD, DMFMU – UdeM, Dre Le Thi Nguyen, MD, DMFMU – UdeM et Dre Pascale Thomas-CoutureMD, DMFMU – UdeM
      • Atelier 9Introduction à la simulation médicale, Dr Mathieu Brunet, MD, DMFMU – UdeM
      • Atelier 10Enjeux de professionnalisme chez les apprenants : identification et solutions, Dr François Goulet, MD, CMFC, DMFMU – UdeM | Dr Samuel Gatien, MD, CMFC, DMFMU – UdeM et Dre Catherine Turcot, MD, CMFC, DMFMU – UdeM
      • Atelier 11Comment gérer les situations difficiles en contexte d’encadrement pédagogique, Mme Isabelle Chagnon, Directrice BIMH – UdeM et Mme Patricia Sfeir, Conseillère BIMH – UdeM
      • Atelier 12Gérer les difficultés non académiques des résidents, Dre Anne-Marie Bouchard, Professeure adjointe de clinique, psychiatre légiste à l’IPPM et directrice du programme de psychiatrie générale et Dre Marie-Pier Larrivée, Professeure adjointe de clinique, pédopsychiatre au CHU Ste-Justine et directrice du programme de surspécialité en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, département de psychiatrie et d’addictologie
      14h30 Pause santé
      15h Reprise des ateliers

      • Atelier 6   – Suite
      • Atelier 7   – Suite
      • Atelier 8   – 1h30
      • Atelier 9   – 1h30
      • Atelier 10 – 1h30
      • Atelier 11 – 1h30
      • Atelier 12 – 1h30
      16h30 Cocktail | 35e anniversaire du DMFMU
      Inscription

      Inscription

      L'inscription se fait en ligne, via le site du CPASS
      Date limite - 19 septembre 2021, 23h59

      La date limite d’inscription est fixée au dimanche 19 septembre 2021, 23h59

      Veuillez prendre note que compte tenu du format en ligne, il sera absolument impossible de vous inscrire après la date limite
      Frais d'inscription

      Frais d’inscription pour la journée de formation
      Taxes incluses

      Enseignant.e.s hors UdeM**:
      **Maximum de 50 participants
      100$
      Enseignant.e.s UdeM (DMFMU et autres spécialités) 75$
      Résident.e.s:
      50$
      Autres professionnel.le.s: 50$
      Animateur.trice.s/présentateur.trice.s: Gratuit
      Membres du Comité de développement professoral: Gratuit
      Nombre de participants par atelier

      Le nombre de participants est limité à 30 par atelier

      Plénière


      Plénière

      De l’intuition à la prise de décisions : Allier l’expertise terrain et les nouvelles données probantes en éducation médicale à l’ère post-COVID 

      Animatrice: Durée: 1h
      Dre Élisabeth Boileau

      Objectifs

      • Reconnaître le rôle central de l’intuition et de l’expérience terrain des superviseurs dans toute démarche d’accompagnement ou d’évaluation d’un apprenant ;
      • Identifier les étapes de validation d’une intuition en vue de la transposer de façon profitable dans la prise de décisions, en intégrant les données probantes en pédagogie médicale, ;
      • Bonifier l’éventail des outils du professeur avec les nouvelles données en pédagogie médicale nées des adaptations requises au fil de la pandémie de COVID-19.
      Ateliers

      Pour guider vos choix d’ateliers…

      Nous vous recommandons de discuter dans vos équipes afin d’évaluer vos besoins de formation, et de déterminer, d’une part, comment vous allez éventuellement vous répartir dans les différents ateliers, d’autre part, comment vous allez faire profiter votre équipe des différents contenus abordés dans les ateliers. Les documents (Power Point) de plusieurs ateliers seront accessibles sur le site sécurisé du développement professoral du DMFMU accessible aux responsables locaux de développement professoral et aux responsables de secteurs de soins après la tenue de la Journée de formation professorale.


      Description des ateliers AM

      5 ateliers d’une durée de 2h – Un seul choix d’atelier à effectuer
      Atelier 1 - Accueil et introduction au Parcours de formation de l’enseignant au DMFMU (PFE)* | Cohorte 2021-2024
      Animatrices: Durée: 2h
      Dre Nathalie Caire Fon, Dre Julie Desmeules, Dre Lyne Ménard et Dre Tania Riendeau
      Cet atelier est réservé exclusivement aux enseignants désirant suivre le Parcours de Formation de l’Enseignant au DMFMU ou PFE .

      Cet atelier est le premier du Parcours de formation de l’enseignant au DMFMU (PFE), cohorte 2021-2024. Ce programme s’adresse à tous les nouveaux et moins nouveaux cliniciens enseignants du Département de médecine de famille et de médecine d’urgence (DMFMU) quel que soit leur milieu de pratique (CUMF, urgence, milieu hospitalier, domicile) ou leur programme d’attache. Ce premier atelier inclut entre autres, une introduction au DMFMU, une présentation des ressources et opportunités, une réflexion sur votre rôle d’enseignant à l’aide du « Teaching Perspectives Inventory » et sur vos responsabilités d’enseignants et une description du PFE incluant le processus de coaching dans vos milieux. Vous trouverez la description complète du PFE ici.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:          Enseignant en contexte clinique
      Tâches:              Superviseur au quotidien, formation de base

      Objectifs pédagogiques:
      À la fin de l’atelier, les participants seront en mesure de :

      • Identifier leurs perceptions du rôle de professeur-clinicien
      • Nommer les rôles et responsabilités des enseignants et des apprenants
      • Établir leurs objectifs personnels de développement professoral pour les 3 prochaines années
      • Définir le cadre de leur coaching local
      Atelier 2 - Enseigner la téléconsultation et effectuer de la télésupervision : Facile et efficace?
      Animatrices: Durée: 2h
      Dr François Goulet et Dr Mathieu Hanna

      À partir de vignettes pédagogiques, les participants, en petits groupes, devront cerner les principaux éléments de qualité d’une téléconsultation effectuée par un apprenant et d’une télésupervision.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:           Enseignant en contexte clinique
      Tâches:               Superviseur au quotidien

      Objectifs pédagogiques:
      Au terme de l’atelier, le participant sera en mesure de :

      • Juger du niveau d’expérience de l’apprenant le rendant apte à effectuer une téléconsultation;
      • Enseigner les principaux éléments déontologiques et de bonnes pratiques d’une téléconsultation en médecine de famille incluant les communications écrites électroniques avec les patients;
      • Utiliser avec son apprenant les messages électroniques de façon déontologique;
      • Effectuer la télésupervision de façon efficace, en relevant les défis et en évitant les pièges.
      Atelier 3 - Sortir le curriculum caché du placard et améliorer notre environnement de travail
      Animateur.trices. Durée: 2h
      Dr Alain Papineau et Dre Diane Robert

      Cet atelier propose d’identifier les éléments du curriculum caché présents dans notre environnement professionnel, de réfléchir, à partir d’un exercice en groupe, à comment, dans nos activités quotidiennes, nous y contribuons et enfin de réfléchir ensemble à des stratégies pour rendre notre culture médicale plus saine et plus propice à l’enseignement et au développement du professionnalisme chez nos résidents.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:        Tous les domaines
      Tâche:              Tous les tâches

      Objectifs pédagogiques:

      • Définir le curriculum caché et ses manifestations
      • Évaluer, à partir d’un questionnaire les situations de curriculum caché dans lesquelles je me sens interpellée au niveau personnel et au niveau de mon équipe de travail.
      • Proposer des stratégies pouvant contribuer à mettre en lumière le curriculum caché et contribuer à créer une culture médicale et un climat de travail sains.
      Atelier 4 - Quoi faire lorsqu’il y a désaccord entre l’apprenant et le superviseur?
      Animateurs Durée: 2h
      Dr Steve Balkou et Dr Bernard Martineau

      Il s’agit d’un atelier interactif bâti sur mesure pour répondre à la question suivante : que faire lorsqu’il y a désaccord sur la performance d’un apprenant (ex. : plainte, désaccord avec la rétroaction de l’enseignant) ? Ce questionnement est fréquemment rencontré par les enseignants qui enseignent la communication patient-médecin-famille dans divers milieux, de la formation initiale à la résidence. Afin de favoriser les apprentissages, un modèle d’intervention qui vise à cerner le cadre cognitif de l’apprenant et des superviseurs sera utilisé. Les participants pourront partager leurs réflexions à l’intérieur d’une démonstration suivie d’une analyse de la gestion de ce type de désaccord.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:         Enseignant en contexte clinique
      Tâches:             Superviseur au quotidien, Accompagnateur pédagogique

      Objectifs pédagogiques:
      À la fin de l’atelier, les participants seront en mesure de :

      • Expliquer la pertinence de corriger le cadre cognitif des apprenants pour gérer des désaccords en supervision.
      • Utiliser une intervention ciblée afin d’intervenir lors des désaccords.
      • Identifier les conditions gagnantes pour faciliter la relation apprenant-superviseur.
      • Prendre en considération nos propres cadres cognitifs qui contribuent aux difficultés en supervision.
      Atelier 5 - Plan de soutien 2.0
      Animateur.trice.s Durée: 2h
      Dre Isabelle Gosselin, Dre Marie-Claude Lefebvre et Dre Gabrielle Nadon

      Aller au-delà dans la rédaction d’un plan de soutien en déterminant les facteurs qui améliorent sa réussite et en identifiant les meilleures mesures de soutien.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:         Enseignant en contexte clinique
      Tâches:             Superviseur au quotidien, Accompagnateur pédagogique

      Objectifs pédagogiques:
      Au terme de l’atelier, le participant :

      • Révision des principes de base de la rédaction et la mise en œuvre d’un plan de soutien;
      • Bilan de notre expérience des dernières années en plan de soutien; facteurs qui facilitent et les pièges à éviter;
      • Les mesures de soutien ; déterminer ceux qui sont plus efficaces et applicables dans nos milieux CUMF.

      Description des ateliers PM

      2 ateliers d’une durée de 3h – Un seul choix d’atelier à effectuer

      5 ateliers d’une durée de 1h30 – Deux choix d’atelier à effectuer

      Atelier 6 - L’urgence d’enseigner : Être pertinent et efficace
      Animatrices: Durée: 3h
      Dre Véronique Castonguay et Dre Lyne Ménard

      Cet atelier de 3h, hautement interactif, présentera plusieurs des habiletés de bases requises d’un clinicien enseignant en contexte d’urgence. L’accueil et l’établissement d’un climat propice à l’apprentissage seront abordés. Des méthodes de supervision seront discutées et pratiquées. Les principes d’une rétroaction juste et efficace seront présentés et les participants auront l’opportunité de pratiquer en trio avec une rétroaction sur leur performance. Des pistes de solutions seront brièvement introduites pour les situations de rétroaction difficiles. L’usage du quizz comme moyen d’enseignement et d’appréciation du raisonnement clinique ainsi que les nouvelles APC (activités professionnelle confiables) en urgence seront aussi abordés.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:         Enseignant en contexte clinique
      Tâches:             Superviseur au quotidien, Accompagnateur pédagogique

      Atelier s’adressant aux cliniciens enseignants, médecins de famille et urgentologues, enseignant aux résidents en stage d’urgence soit des programmes MU3-MU5, du programme de médecine de famille en stage d’urgence ou aux externes en stage d’urgence.

      Objectifs pédagogiques:

      • Accueillir les apprenants et adapter son enseignement à leurs objectifs ;
      • Expérimenter différents modèles de supervision pour discuter des cas cliniques ;
      • Utiliser le quiz pour questionner les étudiants efficacement et dans un climat d’apprentissage;
      • Transmettre et recevoir une rétroaction après une tâche;
      • Décrire les étapes essentielles pour que la rétroaction atteigne son but et ses objectifs.
      Atelier 7 - Les essentiels de l'amélioration de la pratique - Partie 2*
      Animateur.trice.s Durée:3h
      Dr Louis-Xavier D’Aoust, Dre Élise Boulanger et Dr Nebojsa Kovacina

      Bien que la participation à première partie de l’atelier soit souhaitable, elle n’est pas obligatoire

      Cet atelier pratique permettra aux participants de consolider et d’approfondir les concepts de base en amélioration continue de la qualité (ACQ) explorés lors de l’atelier partie 1. Ils pourront notamment planifier et mener un projet d’ACQ du début à la fin en maîtrisant les techniques de base. Bien que la participation à première partie de l’atelier soit souhaitable, elle n’est pas obligatoire.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:       Enseignant en contexte clinique, Enseignant hors contexte clinique
      Tâches:            Superviseur au quotidien, Conception et mise en œuvre d’une séance de formation

      Objectifs pédagogiques:

      • Mettre en application le Modèle d’amélioration dans un projet d’amélioration continue de la qualité et évaluer un énoncé d’objectif;
      • Utiliser des outils comme la charte de projet et comprendre l’importance de la documentation en ACQ;
      • Élaborer un plan de mesure pour un projet d’ACQ;
      • Déterminer les causes racines d’un problème;
      • Tester des idées de changement à l’aide du cycle PFEA.
      Atelier 8 - Pratiquer une médecine humaine dans un système inhumain
      Animatrices: Durée: 1h30
      Dre Pascale Bouvet-Bouchard, Dre Le Thi Nguyen et Dre Pascale Thomas-Couture

      Cette présentation est un projet d’équipe qui a débuté en 2019 avec docteure LeThi Nguyen qui, dans le contexte de sa pratique en soins palliatifs, a observé l’importance du phénomène de l’anxiété de performance chez les résidents et les externes. Elle se veut d’abord et avant tout un vecteur pour exposer la réalité de nombreuses problématiques liées non seulement à la formation médicale, mais aussi à la pratique médicale. En ce sens, elle a à long terme le but d’initier le changement vers une communauté médicale plus unie et consciente des aspects néfastes de sa culture. Elle a aussi pour but de mieux outiller les résidents et les médecins dans l’objectif de cultiver leur bien-être en pratique médicale.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:        Tous les domaines
      Tâche:              Toutes les tâches

      Objectifs pédagogiques:

      • Exposer le problème de l’anxiété de performance chez les résidents.
      • Identifier les difficultés de la résidence et proposer des moyens concrets pour y remédier
      • Exposer les problématiques d’épuisement chez les médecins et les résidents dans l’optique de changer la culture de performance en médecine.
      • Démontrer la réalité du problème des suicides chez les médecins et l’importance de la communauté médicale dans la prévention de ceux-ci
      • Discuter de l’impact de la pandémie de la Covid-19 sur les médecins et les résidents
      Atelier 9 - Introduction à la simulation médicale
      Animateur Durée: 1h30
      Dr Mathieu Brunet

      Cet atelier sous forme de présentation et discussion se veut une introduction à la simulation médicale pour les enseignants qui désireraient débuter un programme de simulation dans leur milieu d’enseignement. La discussion portera sur les objectifs d’apprentissage se prêtant le mieux à l’enseignement par simulation et sur les moyens de faire de la simulation avec des ressources limités. Une façon pragmatique de structurer une séance de simulation et des outils pour faciliter le débriefing seront également présentés.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:       Enseignant en contexte clinique, Enseignant hors contexte clinique
      Tâches:            Superviseur au quotidien, Conception et mise en œuvre d’une séance de formation

      Objectifs pédagogiques:

      • Discuter du rôle de la simulation en complément aux modalités traditionnelles d’apprentissage.
      • Explorer des solutions pour mettre sur pieds un programme de simulation avec des moyens limités.
      • Discuter de la structure d’une séance de simulation.
      • Discuter d’une approche de base pour faciliter la séance de débriefing.
      Atelier 10 - Enjeux de professionnalisme chez les apprenants : identification et solutions
      Animateur.trice.s Durée: 1h30
      Dr Samuel Gatien, Dr François Goulet et Dre Catherine Turcot

      À l’aide de cas cliniques, nous aborderons l’évaluation et l’enseignement du professionnalisme et les stratégies d’intervention auprès d’apprenants présentant des difficultés en lien avec cette compétence.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaines:        Enseignant en contexte clinique
      Tâches:              Superviseur au quotidien, Accompagnateur pédagogique

      Objectifs pédagogiques:
      Au terme de l’activité, le participant sera en mesure de :

      • Mieux définir et reconnaître les problèmes de professionnalisme chez les apprenants;
      • Déterminer les facteurs favorisants le professionnalisme chez nos apprenants;
      • Utiliser des stratégies d’intervention efficaces pour corriger des comportements non professionnels.
      Atelier 11 - Comment gérer les situations difficiles en contexte d’encadrement pédagogique
      Animatrices Durée: 1h30
      Mme Isabelle Chagnon et Mme Patricia Sfeir
      • Présentation du BIMH
      • Cadres normatifs qui régissent les relations interpersonnelles en contexte universitaire
        • Politiques et règlements disciplinaires
      • Comment donner une rétroaction constructive
      • Les comportements répréhensibles
        • De l’incivilité au harcèlement psychologique
        • Des inconduites aux violences à caractère sexuel
      • Comment accueillir un dévoilement d’un comportement inapproprié
        • Approche aidante envers le résident
        • Accompagnement possible du BIMH
      • Comment aborder un collègue au comportement répréhensible

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:          Enseignant en contexte clinique, Leader pédagogique
      Tâches:              Superviseur au quotidien, Accompagnateur pédagogique, Gestionnaire académique

      Objectifs pédagogiques:
      à la fin de cet atelier, les participants seront en mesure de :

      • Communiquer une rétroaction de manière constructive
      • Reconnaitre les différentes formes de comportements répréhensibles
      • Accueillir le dévoilement d’une situation problématique
      • Intervenir de manière adéquate auprès d’un collègue au comportement répréhensible
      • Comprendre les ressources et l’accompagnement disponibles au Bureau d’intervention en matière de harcèlement
      Atelier 12 - Gérer les difficultés non académiques des résidents
      Animatrices Durée: 1h30
      Dre Anne-Marie Bouchard et Dre Marie-Pier Larrivée

      Cet atelier permettra au médecins-superviseurs de discuter des enjeux liés à l’encadrement de résidents présentant des difficultés de type non-académiques. La présentation de vignettes pédagogiques stimulera la discussion. Les participants seront invités à participer activement aux échanges.

      S’adresse au domaine suivant des Activités pédagogiques fondamentales en médecine de famille:

      Domaine:          Enseignant en contexte clinique
      Tâches:              Superviseur au quotidien, Accompagnateur pédagogique

      Objectifs pédagogiques:

      • Formuler un diagnostic pédagogique devant un résident présentant une difficulté de nature non académique;
      • Élaborer un plan d’intervention adapté aux difficultés et planifier son application dans un contexte de stage clinique.
      Politique

      d'annulation

      Si vous devez annuler votre inscription, prière d’en aviser Catherine Bouchard le plus tôt possible.

      Voici les conditions d’annulation:

      • Annulation jusqu’à 30 jours avant la date de l’événement: remboursement à 90%
      • Annulation entre 29 jours et 15 jours avant la date de l’événement: remboursement à 50%
      • Annulation moins de 15 jours avant la date de l’événement: aucun remboursement
      • Aucun remboursement pendant ou après l’événement
      Crédits de formation

      La Direction du développement professionnel continu de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal est pleinement agréée par l’Association des facultés de médecine du Canada (AFMC) et par le Collège des médecins du Québec (CMQ).

      Déclaration de formation continue au Collège des médecins du Québec : Les médecins qui participent à cette activité peuvent déclarer 6 heures de développement professionnel reconnu dans la catégorie A, sous l’onglet « Activité reconnue par un organisme québécois agréé en formation continue ».

      Ce programme d’apprentissage en groupe d’un crédit par heure répond aux critères de certification du Collège des médecins de famille du Canada et a reçu la certification de la Direction du DPC de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal et donne droit jusqu’à 6 crédits Mainpro+.

      La présente activité est une activité d’apprentissage collectif agréée (section 1), au sens que lui donne le programme de Maintien du certificat du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada; elle a été approuvée par la Direction du DPC de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal pour un maximum de 6 heures.

      Pour tout autre professionnel participant, ce programme donne une attestation de participation pour un maximum de 6 heures.

      Les participants doivent réclamer à leur ordre professionnel respectif un nombre d’heures conforme à leur participation.